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刘宝存教授为我校研讨班作《国际视野下的大学文化建设》专题报告

作者:   来源:   日期:2019-11-08 16:24:06    

本网讯1126日下午,临沂大学深化综合改革聚力内涵发展研讨班专题报告第一讲由北京师范大学教授、博士生导师、国际与比较教育研究院院长刘宝存教授在沂蒙大讲堂三楼报告厅开讲。学校领导李、杨波、谢亚非、李培江、姜同松、王勇、王明福、刘占仁、李明开、孙常生、张立富出席报告会。报告会由党委副书记谢亚非主持。

刘宝存教授的报告以《国际视野下的大学文化建设》为题,基于国际比较的研究,从大学精神文化与大学制度文化两个维度,回答了“大学是什么”、“大学做什么”、“大学怎么办”等理论和实践问题,使我们对现代大学的起源及其发展路程有了一个准确、全面的认识,对于我们深刻认识现代大学的本质,进一步明晰现代大学的办学精神、办学定位,明晰大学的使命、梳理办学理念,深入推进学校内涵式发展,加强大学文化建设,具有重要的指导与启发意义。

刘宝存教授认为,大学精神文化可以从五个方面解读。第一,大学是学者的社团。在这种社团中,探索学问、追求真理是他们的唯一目标,学者们根据共同的价值准则和学术规范自由地探索学问,他们在探索学问的过程中只服从真理的标准;在这种社团中,教师之间、教师与学生之间建立平等而密切的关系,在交流思想的过程中发展智力,推进学说,在密切的交往中发展个性,完善人格;在全球化的时代,学者的社团应恢复一度缺失的国际性,建立国际性的学者的社团。第二,大学是研究高深学问的机构。这是大学产生和发展的历史和逻辑起点,大学对现实问题,主要还是从学术的观点或理论的观点去研究,解决理论和方法的问题;大学教育是专业教育而不是职业教育。第三,大学是探索和传播“普遍学问”的场所。近代以来西方大学遵循“普遍学问”的理念,学科门类齐全,设有若干个专业学院或者学部;另一方面,在追求普遍学问、学科设置齐全的基础上,都根据各自的传统有所侧重,形成特色和优势学科。第四,大学是社会发展的动力站。知识信息是新的世界经济中的电流,大学是21世纪发展所依赖的重要动力源;大学在社会发展中的动力站作用,是以大学内在的学术性为基础,通过探索知识,发明技术,培养高层次人才,将发明创造应用于生产过程,推动社会的发展。第五,大学是独立思考和批判的中心,从中世纪开始就是享有一定的自治权和学术自由的机构。

刘宝存教授认为,大学制度文化应包括四个方面。第一,学术自由制度。主要适用于大学的学术活动;学术自由的权利对象主要是大学教师和学生;学术自由的活动范围主要是大学的教学和科研活动,包括研究自由、教学自由、学习自由等;学术自由的目的是免除外界不合理的干扰,以潜心探究和传播真理。第二,大学的自治制度。包括六个要素:排除非学术干扰的自由;按大学认为适合的方式分配经费的自由;聘用教师并决定其工作条件的自由;选择学生的自由;设置课程的自由;制定评价标准并决定评价方法的自由。第三,教授治学(校)制度。由于他们最清楚高深学问的内容,因此他们最有资格决定应该开设哪些科目以及如何讲授;教师还应该决定谁最有资格学习高深学问(招生) ;谁已经掌握了知识(考试)并应该获得学位(毕业要求) 。第四,师生交流制度。大学任务的完成还要依靠师生之间的互动交流,包括学者之间、研究者之间、师生之间、学生之间以及在个别情况下校际之间,形成的制度有寄宿制、导师制、课后辅导制,有的西方大学师生之间还自觉形成了“午后茶”、“师生思想交流聚餐计划”等有效形式。

全校科级以上管理干部,副高级以上专业技术人员、博士代表聆听了报告。(高等教育研究院)






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