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【教师风采】三尺讲台求真,宁静淡泊育人

作者:   来源:   日期:2019-11-08 16:34:12    

三尺讲台求真,宁静淡泊育人<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

人物简介:李同胜,男,中共党员,19642月生,19827月参加工作,现为临沂大学教育学院教授。曾被评为山东省高校教学名师、临沂市专业技术拔尖人才、临沂市直机关优秀共产党员,系省级精品课程《教师教学技能训练》课程建设主持人、省级特色专业(小学教育)项目建设主持人。先后获省级以上教学成果奖5项(主持或参与),在《教育研究》等期刊发表学术论文多篇,主持教育部人文社科规划基金项目2项。

 

李同胜老师在三十余年的教书生涯中,始终秉承“学而不厌,诲人不倦”的古训,将教书看作自己的本分,视育人为自己的天职,不懈怠、不浮躁,兢兢业业工作,扎扎实实做人。不论任教哪一个学段、哪一门课程,总是在课堂中揣摩教书的真谛,于细微处探讨育人的规律,用自己的扎实学识和坚定信念影响着一代代学子。

三尺讲台融入创新之智

<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />老师经常以“教育无小事,处处皆育人”自勉,秉承“以学定教”的理念,不断进行教学内容的优化、教学模式的改革,致力于每一门课程、每一节课的改革和创新,取得了显著成效。在教学过程中注重启发式教学在课堂教学中的运用,将课堂讨论、问题解决、研究性学习、案例分析等教学形式融入到自己的日常教学中,力促学生创新精神和实践能力的培养。如在《教师教学技能训练》课程中,探索实施了由“技能要点―案例分析―自主训练―交流评议―拓展阅读”五环节构成的教学模式,促进学生实现课内学习与课外学习的统一、理论认知与技能训练的统一、自主训练与交流指导的统一,有效促进了学生教学实践能力的培养。同时注重对学生学习的过程管理,强调没有优质的过程就不可能有优质的结果,以学生平时成绩的评定为杠杆,实行“项目公开学生自选集中评价”的课外学习管理模式,全面优化了学生学习过程的管理,促进了所授课程教学质量的不断提高。正因如此,有学生在上完李老师这门课后对如何当好老师有了这样的感悟,越来越自信了,从摸不着头绪到了可以接受和理解的阶段,感觉有一些想法了,好像入门了

教书育人彰显仁爱之心

李老师在自己的教育实践中,以“父母之心”行“为师之道”,将教书与育人相统一,像对待孩子一样严格要求自己的学生,关爱学生的全面发展和健康成长。在教学过程中针对学生的思想实际,对学生晓之以理、动之以情,讲述一些“虽是课外话,但是题内话”的人生道理,引领学生的人生方向,启发学生的成长自觉。在一次上课中李老师走近一位不认真听课的学生,问“小伙子,不听课来干什么”,这位学生说因为老师点名,李老师笑着说,我的教课目的不是为了点名,如果仅仅为了点名大可不必。后来这位学生写到,“真是一语惊醒梦中人,是啊,作为学生,我的目的也不仅是为上课而上课,而是成为一名优秀教师啊。从那天后我节节课都上,认真上……”在多年从事教育理论研究的李老师看来,教育其实就是这样简单,就是用老师的一言一行影响着学生的成长。

近年来,李老师经常总结概括出一些自己戏称为“非名人名言”的话语,引导鼓励大学生全面成人成才。针对一些学生社会责任感缺失的现象,告诫学生“不要放弃自己的责任,因为放弃了一份责任,就失去了一次成长的机会”;针对有的学生过于关注考试分数、成绩、名次的现象,提出“宁可不要分数,不能不要成长”的口号;针对学风浮躁、急于求成的现象,引导学生明确“致远是目的,宁静是前提”;针对学生青睐网上快餐式阅读、个人文化素养缺失的现象,极力推崇经典阅读,向学生提出“阅读就是成长”的口号,强调“不要用心灵鸡汤式的精神快餐代替经典阅读,那样阅读的价值会大打折扣”。

学术研究倾注乡土情怀

情系乡村,立足学校所处沂蒙山区教育发展实际开展应用性研究,致力于研究成果的应用与转化,是李同胜老师多年学术研究的基本特点。早在上世纪90年代,以“足迹踏遍沂蒙山,坚持十年磨一剑”的韧劲,开展了“农村初中数学启发式课堂教学模式的实验研究”,曾获教育部基础教育实验研究优秀成果三等奖。后相继开展了山东省教育厅人文社科重点课题《沂蒙山区中小学校长素质现状调查及专业发展研究》(编号 J03Y25)、教育部人文社会科学研究规划基金项目《乡村学校本土化课程资源的开发与利用研究――以沂蒙山区为例》(批准号10YJA880065)、《草根视野下乡村学校变迁的教育叙事研究――以沂蒙山区乡村学校七十年发展历程为例》(批准号16YJA880022)等课题研究。这些立足地方教育发展实际,致力于实践经验的总结、现实问题的剖析和发展策略探讨的项目,不仅深化了乡村教育的理论研究,也促进了当地乡村学校教育教学改革的深化。

同时,李老师指导学生开展大学生创新创业训练项目研究,继《沂蒙山区基础教育优质本土课程资源田野调查与研究》(201210452045)之后,又指导学生申报立项了《关于沂蒙山区乡村小学发展现状的田野调查》课题,带领学生深入沂蒙山区乡村小学,学习他们“石头树叶皆育人”的经验;走进乡村社区,调查乡村社会大量存在的本土课程资源。让大学生们在研究中认识了家乡、认识了乡村,在提高理论素养的同时,更激发出一份浓浓的家国情怀。

30多年来,李同胜老师以“坚守知识分子的社会良心,坚守教师的职业操守”自勉,捧着一颗心来,努力做无愧于学生、无愧于家长的老师,在学子心目中树立了“严师+慈父”的形象。



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